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La Marca, Roberto; Schneider, Sandra; Jenni, Gabriel; Kühne, Fabienne; grosse Holtforth, Martin; Wettstein, Alexander (2023). Associations between stress, resources, and hair cortisol concentration in teachers. Psychoneuroendocrinology, 154, p. 106291. Elsevier 10.1016/j.psyneuen.2023.106291
Wettstein, Alexander; Jenni, Gabriel; Schneider, Ida; Kühne, Fabienne; Grosse Holtforth, Martin; La Marca, Roberto (2023). Predictors of Psychological Strain and Allostatic Load in Teachers: Examining the Long-Term Effects of Biopsychosocial Risk and Protective Factors Using a LASSO Regression Approach. International journal of environmental research and public health, 20(10) MDPI 10.3390/ijerph20105760
Schneider, Sandra; Grosse Holtforth, Martin; Wettstein, Alexander; Jenni, Gabriel; Kühne, Fabienne; Tschacher, Wolfgang; La Marca, Roberto (2023). The diurnal course of salivary cortisol and alpha-amylase on workdays and leisure days in teachers and the role of social isolation and neuroticism. PLoS ONE, 18(5), e0286475. Public Library of Science 10.1371/journal.pone.0286475
Wettstein, Alexander; Jenni, Gabriel; Schneider, Sandra; Kühne, Fabienne; Grosse Holtforth, Martin; La Marca, Roberto (2023). Teachers' perception of aggressive student behavior through the lens of chronic worry and resignation, and its association with psychophysiological stress: An observational study. Social psychology of education, 26(4), pp. 1181-1200. Springer 10.1007/s11218-023-09782-2
Wettstein, Alexander; Schneider, Sandra; Jenni, Gabriel; grosse Holtforth, Martin; Tschacher, Wolfgang; La Marca, Roberto (2022). Association between workaholism, vital exhaustion, and hair cortisol concentrations among teachers: A longitudinal study testing the moderation effect of neuroticism. Frontiers in psychology, 13 Frontiers Research Foundation 10.3389/fpsyg.2022.1046573
Schneider, Sandra; Wettstein, Alexander; Tschacher, Wolfgang; Torchetti, Loredana; Jenni, Gabriel; Kühne, Fabienne; grosse Holtforth, Martin; La Marca, Roberto (2022). Longitudinal Associations Between Core Self-Evaluation, Vital Exhaustion and Hair Cortisol in Teachers and the Mediating Effects of Resignation Tendency. Frontiers in psychology, 13, p. 907056. Frontiers Research Foundation 10.3389/fpsyg.2022.907056
Schär, Selina; Vehlen, Antonia; Ebneter, Julia; Schicktanz, Nathalie; de Quervain, Dominique J F; Wittmann, Lutz; Götzmann, Lutz; grosse Holtforth, Martin; Protic, Sonja; Wettstein, Alexander; Egloff, Niklaus; Streitberger, Konrad; Schwegler, Kyrill I M (2022). Guilt is effectively induced by a written auto-biographical essay but not reduced by experimental pain. Frontiers in behavioral neuroscience, 16, p. 891831. Frontiers Research Foundation 10.3389/fnbeh.2022.891831
Wettstein, Alexander; Schneider, Sandra; grosse Holtforth, Martin; La Marca, Roberto (2021). Teacher Stress: A Psychobiological Approach to Stressful Interactions in the Classroom (In Press). Frontiers in education, 6 Frontiers Media 10.3389/feduc.2021.681258
Wettstein, Alexander (2013). Wissenschaft und pädagogische Intuition. Behindertenpädagogik, 52(4), pp. 403-415. Psychosozial-Verlag
Scherzinger, Marion; Wettstein, Alexander (2013). Konflikte unter Kindern - Eine soziale Herausforderung. 4 bis 8. Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe(8), pp. 30-31. Schulverlag plus
Wettstein, Alexander (2013). Aggression – kurzfristige Erfolge gefährden soziale Beziehungen. Prosoziales Verhalten anstreben. 4 bis 8. Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe(8), pp. 28-29. Schulverlag plus
Wettstein, Alexander; Meier, Jasmin; Scherzinger, Marion; Altorfer, Andreas (2013). Aggression und Konflikt im Erziehungsheim. Eine Kamerabrillenstudie. Empirische Sonderpädagogik, 5(1), pp. 69-84. Lengerich/Berlin: Pabst Science Publishers
Wettstein, Alexander (2013). Die Wahrnehmung sozialer Prozesse im Unterricht. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 7(8), pp. 5-13. Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik
Meier, Jasmin; Scherzinger, Marion; Wettstein, Alexander; Altorfer, Andreas (2013). Aggression und soziale Interaktion im Erziehungsheim. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 19(7-8), pp. 28-35. Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik
Wettstein, Alexander; Herzog, Walter (2013). Die Kamerabrillenmethode – eine erkenntnistheoretische Begründung. Philosophie der Psychologie, 18 Wien: Forschungsinitiative Philosophie der Psychologie
Wettstein, Alexander (2013). Vom individuellen Verhalten zur sozialen Interaktion (Editorial). Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 7-8(1) Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik
Wettstein, Alexander; Brendgen, Mara; Vitaro, Frank; Guimond, Fanny-Alexandra; Forget-Dubois, Nadine; Cantin, Stéphane; Boivin, Michel (2013). The additive and interactive roles of aggression, prosocial behavior, and social preference in predicting resource control in young children. Journal of Aggression, Conflict and Peace Research, 5(3), pp. 179-196. Emerald Group Publishing 10.1108/JACPR-11-2012-0011
Wettstein, Alexander; Scherzinger, Marion; Meier, Jasmin; Altorfer, Andreas (2013). Leben im Erziehungsheim – eine Kamerabrillenstudie: Aggression und Konflikt in Umwelten frühadoleszenter Jungen und Mädchen. Weinheim: Beltz Juventa
Schneider, Sandra Isabell; Wettstein, Alexander; Jenni, Gabriel; Kühne, Fabienne; grosse Holtforth, Martin; La Marca, Roberto (5 October 2021). Perceived social isolation is associated with the cortisol awakening response on workdays and free days in teachers (In Press). Journal of neural transmission, 128(11), pp. 1767-1812. Springer Vienna 10.1007/s00702-021-02422-z
