Inverted Classroom Model im Bachelor Psychologie – Hürden und Chancen

Hupfeld-Heinemann, Jörg (5 December 2017). Inverted Classroom Model im Bachelor Psychologie – Hürden und Chancen (Unpublished). In: FEDERALL Brown Bag Lunch VI. Bern. 05.12.2017.

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Präsentiert werden zentrale Befunde zu einer im Frühjahrssemester 2017 erfolgten Umstellung der Bachelor-Einführungsvorlesung „Sozialpsychologie I“ in Anlehnung an das Mastery Prinzip des Inverted Classroom Mastery Model (ICMM) von Handke (2013). Neben empirische Belegen für Erfolge der durchgeführten Massnamen werden detaillierte Befunde zu Hindernissen und unerwünschten Nebenwirkungen präsentiert und hieraus ableitbare Schlussfolgerungen für die Praxis diskutiert.

Item Type:

Conference or Workshop Item (Speech)

Division/Institute:

07 Faculty of Human Sciences > Institute of Psychology > Social Psychology and Social Neuroscience

UniBE Contributor:

Hupfeld, Jörg

Subjects:

300 Social sciences, sociology & anthropology
300 Social sciences, sociology & anthropology > 370 Education

Language:

German

Submitter:

Jörg Hupfeld Heinemann

Date Deposited:

23 Apr 2018 13:36

Last Modified:

29 Oct 2019 06:29

Uncontrolled Keywords:

Lehre, Inverted Classroom Model, Didaktik

BORIS DOI:

10.7892/boris.112521

URI:

https://boris.unibe.ch/id/eprint/112521

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