Mitbestimmungsmöglichkeiten Lehramtsstudierender in Praxisphasen

Grüning, Miriam; Winkler, Anja Verena; Hascher, Tina (2022). Mitbestimmungsmöglichkeiten Lehramtsstudierender in Praxisphasen (In Press). Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(2), pp. 277-296. Verlag Empirische Pädagogik

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Praktika in der Lehrerbildung gestalten sich als heterogen, weshalb sich die Mitbestimmungsmöglichkeiten Studierender in der schulpraktischen Ausbildung unterscheiden. Mitbestimmung kann sowohl ein Bildungs-ziel, wie die Selbstbefähigung, als auch ein Bildungsmittel darstellen, wenn individuelle Zielsetzungen für das Praktikum festgelegt werden. Auf der Grundlage einer Dokumentenanalyse (N = 16 Dokumente) und Gruppendiskussionen (N = 13 Dozierende, N = 11 Praktikumslehrpersonen, N = 11 Studierende) wurden an zwei Standorten der Lehrerbildung Unterschiede in Bezug auf schriftlich verankerte Vorgaben durch die Ausbildungsbildungsinstitution und Umsetzungspraxen herausgearbeitet. Die Ergebnisse geben Hinweise, dass die Standorte unterschiedlich mit den Vorgaben zu und der Umsetzung von Mitbestimmungsmöglichkeiten Studierender im Praktikum umgehen. Zudem zeigt sich, dass es für die schulpraktische Professionalisierung ausreichend Ressourcen an Schule und Hochschule bedarf, damit individuelle Zielsetzungen für Praktika verhandelt werden können und anschlussfähiges, selbstreguliertes Lernen ermöglicht wird.

Item Type:	Journal Article (Original Article)
Division/Institute:	07 Faculty of Human Sciences > Institute of Education 07 Faculty of Human Sciences > Institute of Education > School and Teaching Research
UniBE Contributor:	Winkler, Anja Verena, Hascher, Tina
Subjects:	300 Social sciences, sociology & anthropology > 370 Education
ISSN:	1867-2779
Publisher:	Verlag Empirische Pädagogik
Language:	German
Submitter:	Michèle Karin Affentranger
Date Deposited:	27 Feb 2023 10:54
Last Modified:	21 Aug 2024 09:45
URI:	https://boris.unibe.ch/id/eprint/179205