07 Faculty of Human Sciences > Institute of Education > School and Teaching Research

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2024

Banholzer, Nicolas; Bittel, Pascal; Jent, Philipp; Furrer, Lavinia; Zürcher, Kathrin; Egger, Matthias; Hascher, Tina; Fenner, Lukas (2024). Molecular detection of SARS-CoV-2 and other respiratory viruses in saliva and classroom air: a two winters tale. Clinical microbiology and infection, 30(6), 829.e1-829.e4. Elsevier 10.1016/j.cmi.2024.03.002

Mori, Julia; Hascher, Tina; Saxer, Katja; Schnell, Jakob; Lauber, Mona; Streit, Nina (2024). Bericht 2024. Studie zum schulischen Wohlbefinden (WESIR). Abschlussbericht Bern: Universität Bern

Hlosta, Martin; Herzing, Jessica M. E.; Seiler, Simon; Nath, Sukanya; Keller Zai, Florian; Bergamin, Per; Erzinger, Andrea B. (2024). Analysis of Process Data to Advance Computer-Based Assessments in Multilingual Contexts. In: Sahin, Muhittin; Ifenthaler, Dirk (eds.) Assessment Analytics in Education. Advances in Analytics for Learning and Teaching (pp. 207-233). Cham: Springer 10.1007/978-3-031-56365-2_11

Held, Tanja; Mejeh, Mathias (2024). Students' motivational trajectories in vocational education: Effects of a self-regulated learning environment. Heliyon, 10(8) Elsevier 10.1016/j.heliyon.2024.e29526

Banholzer, Nicolas; Jent, Philipp; Bittel, Pascal; Zürcher, Kathrin; Furrer, Lavinia; Bertschinger, Simon; Weingartner, Ernest; Ramette, Alban; Egger, Matthias; Hascher, Tina; Fenner, Lukas (2024). Air Cleaners and Respiratory Infections in Schools: A Modeling Study Based on Epidemiologic, Environmental, and Molecular Data. Open Forum Infectious Diseases, 11(4), ofae169. Oxford University Press 10.1093/ofid/ofae169

Steuer, Gabriele; Grecu, Alyssa L; Mori, Julia (2024). Error climate and alienation from teachers: A longitudinal analysis in primary school. (In Press). British journal of educational psychology Wiley 10.1111/bjep.12659

2023

Held, Tanja; Hascher, Tina (2023). Stability and change of secondary school students' motivation profiles in mathematics: Effects of a student intervention. Journal of school psychology, 100, p. 101240. Elsevier 10.1016/j.jsp.2023.101240

Mori, Julia; Hascher, Tina; Schnell, Jakob; Saxer, Katja; Streit, Nina; Lauber, Mona (2023). Bericht 2023. Studie zum schulischen Wohlbefinden (WESIR). Ergebnisse Welle 2 Bern: Universität Bern

Ott, Adrien; Kappler, Christa; Hofmann, Monika; Lüthi, Janine; Hascher, Tina (4 July 2023). Queer-friendly schools? The relationship between perceived school climate, psychological and student well-being of LGBTQ+ students in Switzerland (Unpublished). In: 19th General Meeting of the European Association of Social Psychology. Krakow. June 30th - July 4th 2023.

Kappler, Christa; Lüthi, Janine; Ott, Adrien; Hofmann, Monika; Hascher, Tina (29 June 2023). Schule unterm Regenbogen? Das wahrgenommene Schulklima von LGBTQ+ Schüler*innen in der Deutschschweiz (Unpublished). In: Jahreskongress 2023 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF). Zürich.

Banholzer, Nicolas; Zürcher, Kathrin; Jent, Philipp; Bittel, Pascal; Furrer, Lavinia; Egger, Matthias; Hascher, Tina; Fenner, Lukas (2023). SARS-CoV-2 transmission with and without mask wearing or air cleaners in schools in Switzerland: A modeling study of epidemiological, environmental, and molecular data. PLoS medicine, 20(5), e1004226. Public Library of Science 10.1371/journal.pmed.1004226

Halliday, Simone; Jurkic, Ankica; Hascher, Tina (25 March 2023). Socio emotional adjustment among single and dual language learners: Associations with societal and home language and inhibitory control (Unpublished). In: Society for Research in Child Development (SRCD).

Jurkic, Ankica; Halliday, Simone Emily; Hascher, Tina (23 March 2023). Relationship Between Home Literacy Environment, Language, and Prosocial Behavior Among Single and Dual Language Learners (Unpublished). In: Society for Research in Child Development (SRCD) - 2023 Biennial Meeting.

Halliday, Simone E.; Jurkic, Ankica; Hascher, Tina (23 March 2023). Early classroom integration among dual and single language learners: Interactive associations with language and shyness (Unpublished). In: Society for Research in Child Development (SRCD).

Jurkic, Ankica; Halliday, Simone E.; Hascher, Tina (2023). The relationship of language and social competence of preschool- and kindergarten-age single and dual language learners in Switzerland and Germany. Early childhood research quarterly, 64, pp. 72-83. Elsevier 10.1016/j.ecresq.2023.02.003

Haldimann, Manuela; Morinaj, Iuliia; Hascher, Tina (2023). The Role of Dyadic Teacher-Student Relationships for Primary School Teachers' Well-Being. International journal of environmental research and public health, 20(5) MDPI 10.3390/ijerph20054053

Halliday, Simone Emily; Dahinden, Franziska Maria; Hascher, Tina (2023). Prosocial behavior in early childhood across boys and girls: Associations among parent- and teacher-report and child behavior on the Dictator Game (Submitted). Early education and development Routledge

Hascher, Tina; Kramer, Rolf-Torsten; Pallesen, Hilke (2023). Schulklima und Schulkultur. In: Hascher, Tina; Idel, Til-Sebastian; Helsper, Werner (eds.) Handbuch Schulforschung (3. Aufl.). Springer reference (pp. 1-30). Wiesbaden: Springer 10.1007/978-3-658-24734-8_24-1

Hascher, Tina; Morinaj, Iuliia (2023). Teacher and student well-being – Theoretical reflections and perspectives (Submitted). In: Hagenauer, G.; Lazarides, R.; Järvenoja, H. (eds.) Motivation and emotion in learning and teaching across educational contexts: Theoretical and methodological perspectives and empirical insights. EARLI Book Series

Braas, Lena; Grecu, Alyssa; Morinaj, Julia; Hascher, Tina; Hadjar, Andreas (2023). Trägt Unterrichtsqualität zur Prävention von Entfremdung vom Lernen bei? Empirische Befunde für die Sekundarstufe in der Schweiz und Luxemburg. In: Lauermann, Fani; Jöhren, Christiane; McElvany, Nele; Becker, Michael; Gaspard, Hanna (eds.) Jahrbuch der Schulentwicklung 22 (pp. 247-277). Beltz Juventa

Hascher, Tina (2023). Well-being and learning. In: Tierney, Rob; Rizvi, Fazal; Ercikan, Kadriye (eds.) International Encyclopedia of Education 4 (pp. 721-729). Elsevier

Hascher, Tina (2023). Wohlbefinden von Lehrpersonen. Ein Überblick. (In Press). Erziehung und Unterricht ÖBV/HPT Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG

Held-Augustin, Tanja; Hascher, Tina (2023). Transitions in Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.034

Hascher, Tina (2023). Von der Bedeutung der Emotionen im Praktikum der Lehramtsausbildung. SEMINAR, 31(1), pp. 123-134.

Do, Minh-Ly; Hascher, Tina (2023). Peer cooperation during teaching in paired field placements: Forms and challenges. Frontline Learning Research, 11(1), pp. 94-122. EARLI 10.14786/flr.v11i1.1305

Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner (2023). Vorwort. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner (eds.) Handbuch Schulforschung (pp. 3-6). Springer

Hascher, Tina; Mori, Julia (2023). Overview of Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. London: Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.038

Ittner, Doris; Hascher, Tina (2023). Management, Leadership and Governance in Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.033

Mejeh, Mathias; Hascher, Tina (2023). Inclusion and Marginalization of Learners in Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.032

Morinaj, Julia; Hascher, Tina (2023). Assessment in Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.027

Hascher, Tina; Morinaj, Julia (2023). Assessment to Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.037

Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline; Hascher, Tina (2023). Initial teacher education (Submitted). In: Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing

2022

Betschart, Simona; Sandmeier, Anita; Skedsmo, Guri; Hascher, Tina; Okan, Orkan; Dadaczynski, Kevin (2022). The Importance of School Leaders' Attitudes and Health Literacy to the Implementation of a Health-Promoting Schools Approach. International journal of environmental research and public health, 19(22) MDPI 10.3390/ijerph192214829

Ott, Adrien; Kappler, Christa; Hofmann, Monika; Lüthi, Janine; Hascher, Tina (6 October 2022). Queeres Wohlbefinden in der Schule? Der Zusammenhang zwischen wahrgenommenem Schulklima, psychischer Belastung und schulischem Wohlbefinden von LSBTIQ+ Schüler*innen in der Schweiz (Unpublished). In: DGfE-Kommissionstagung «Vielfaltsorientierung & Diskriminierungskritik». Mainz, Deutschland.

Ott, Adrien; Kappler, Christa; Hofmann, Monika; Lüthi, Janine; Hascher, Tina (8 September 2022). Wohlbefinden unterm Regenbogen? Der Zusammenhang zwischen wahrgenommenem Schulklima, psychischer Belastung und schulischem Wohlbefinden von LSBTIQ+ Schüler*innen in der Schweiz (Unpublished). In: Jubiläumsanlass der Schweizerischen Gesellschaft für Gesundheitspsychologie. Olten, Schweiz.

Held, Tanja; Hascher, Tina (August 2022). Effects of an Intervention on Students’ Emotion Profiles in Mathematics in Lower Secondary Education. (Unpublished). In: International Conference on Motivation (ICM). Dresden.

Halliday, Simone E.; Jurkic, Ankica; Hascher, Tina (14 July 2022). Language & classroom adjustment among preschool- and kindergarten-age dual language learners and the moderating role of shyness (Unpublished). In: European Association or Research in Education and Learning (EARLI) Special Interest Group 5 (SIG5), Learning and Development in Early Childhood Conference. Utrecht, NL. June 2022.

Jurkic, Ankica; Halliday, Simone Emily; Hascher, Tina (13 July 2022). Home literacy environment and social competence among single and dual language learning preschoolers and kindergarten children - The mediating role of language (Unpublished). In: EARLI SIG5 Conference 2022.

Morinaj, Iuliia; Hascher, Tina (2022). On the Relationship Between Student Well-Being and Academic Achievement. Zeitschrift für Psychologie / Journal of psychology, 230(3), pp. 201-214. Hogrefe 10.1027/2151-2604/a000499

Hascher, Tina; Tuominen, Heta; Salmela-Aro, Katariina (2022). How Does Well-Being in School Matter? Zeitschrift für Psychologie / Journal of psychology, 230(3), pp. 187-188. Hogrefe 10.1027/2151-2604/a000494

van Riemsdijk, Micheline; Panizzon, Marion (2022). A collective commitment to improving cooperation on migration’: analysis of a thematic consultation session for the Global Compact for Migration. Third world quarterly, 43(9), pp. 2169-2187. Routledge 10.1080/01436597.2022.2083600

Froehlich, Dominik E; Morinaj, Julia; Guias, Dorothea; Hobusch, Ulrich (2022). Newly Qualified Teachers' Well-Being During the COVID-19 Pandemic: Testing a Social Support Intervention Through Design-Based Research. Frontiers in psychology, 13, p. 873797. Frontiers Research Foundation 10.3389/fpsyg.2022.873797

Beltman, Susan; Sheffield, Rachel; Hascher, Tina (2022). ‘Overall it was OK’: COVID-19 and the Wellbeing of University Teachers. In: Gonçalves, Susana; Majhanovich, Suzanne (eds.) Pandemic, disruption and adjustment in higher education. Comparative and International Education: Diversity of Voices: Vol. 53 (pp. 131-146). Brill 10.1163/9789004512672_009

Gröschner, Alexander; Hascher, Tina (2022). Praxisphasen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela (eds.) Handbuch Schulpädagogik (pp. 706-720). Münster: Waxmann

Held, Tanja; Hascher, Tina (2022). Testing effects of promoting antecedents of mathematics achievement emotions: A change-change model. Learning and individual differences, 93, p. 102112. Elsevier 10.1016/j.lindif.2021.102112

Hascher, Tina; Do, Minh-Ly; de Zordo, Lea (2022). “Cooperation with a peer in practicum is nice but teaching alone makes me feel I am teaching for real.” How pre-primary and primary student teachers experience single and paired field placements. Zeitschrift für Bildungsforschung, 12(2), pp. 235-253. Springer VS-Verlag 10.1007/s35834-022-00354-6

Hascher, Tina; Hagenauer, Gerda (2022). Emotionen in Schule und Unterricht aus der Sicht empirischer Lehr-Lernforschung. In: Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Frederking, Volker (eds.) Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven (pp. 31-44). Kohlhammer

Beltman, Susan; Hascher, Tina; Mansfield, Caroline (2022). In the midst of a pandemic. Australian teachers talk about their well-being. Zeitschrift für Psychologie / Journal of psychology, 230(3), pp. 253-263. Hogrefe 10.1027/2151-2604/a000502

Morinaj, Iuliia; Hascher, Tina (2022). Wellbeing of primary and secondary school students in Switzerland: A longitudinal perspective. In: McLellan, Ros; Faucher, Carole; Simovska, Venka (eds.) Wellbeing and schooling: Cross cultural and cross disciplinary perspectives. Transdisciplinary Perspectives in Educational Research: Vol. 4 (pp. 67-85). Springer 10.1007/978-3-030-95205-1_5

Niederhauser, Julia; Hascher, Tina (2022). Assessment at the transition from primary to lower secondary education. An analysis of practices and challenges for teachers in two Swiss cantons. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 44(3), pp. 365-377. Bern Open Publishing 10.24452/sjer.44.3.6

Hascher, Tina (2022). Qualität im Praktikum. Die Grundschulzeitschrift, 336, pp. 10-12. Friedrich

Grüning, Miriam; Winkler, Anja Verena; Hascher, Tina (2022). Mitbestimmungsmöglichkeiten Lehramtsstudierender in Praxisphasen (In Press). Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(2), pp. 277-296. Verlag Empirische Pädagogik

Hascher, Tina; Helsper, Werner; Idel, Till-Sebastian (2022). Vorwort. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner (eds.) Handbuch Schulforschung (pp. 3-6). Springer 10.1007/978-3-658-24729-4_74

Morinaj, Julia; Hascher, Tina; Saxer, Katja; Schnell, Jakob; Rohner, Kim Jacqueline; Streit, Nina (2022). Bericht 2022. Studie zum schulischen Wohlbefinden (WESIR). Ergebnisse Welle 1 Bern: Universität Bern

2021

Girnat, Boris; Hascher, Tina (2021). Swiss student beliefs on constructivist and transmissive learning in mathematics at the end of lower secondary education—results of a large-scale assessment of basic mathematical competencies (ÜGK) 2016. Unterrichtswissenschaft, 49(4), pp. 525-546. Springer 10.1007/s42010-021-00136-5

Hascher, Tina; Waber, Jennifer (2021). Teacher well-being: A systematic review of the research literature from the year 2000–2019. Educational research review, 34, p. 100411. Elsevier 10.1016/j.edurev.2021.100411

Waber, Jennifer; Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina; de Zordo, Lea (2021). Emotions in social interactions in pre-service teachers’ team practica. Teachers and teaching: theory and practice, 27(6), pp. 520-541. Taylor & Francis 10.1080/13540602.2021.1977271

Hascher, Tina; Beltman, Susan; Mansfield, Caroline (2021). Teacher wellbeing and resilience: Towards an integrative model. Educational research, 63(4), pp. 416-439. Routledge, Taylor & Francis 10.1080/00131881.2021.1980416

Jurkic, Ankica; Halliday, Simone; Dahinden, Franziska; Hascher, Tina (9 September 2021). Social competencies of preschool-age single and dual language learners and their social context (Unpublished). In: Contribution to the European Conference on Educational Research (ECER 2021). Geneva (online). 06.09.2021-10.09.2021.

Held, Tanja; Hascher, Tina (9 September 2021). How Changes in Students' Control and Value Appraisals Lead to Changes in Students' Mathematics Emotions (Unpublished). In: ECER 2021, European Conference on Educational Research. Geneva (online). 06.09.-10.09.2021.

Morinaj, Iuliia; de Moll, Frederick; Hascher, Tina; Hadjar, Andreas; Grecu, Alyssa; Scharf, Jan (2021). School alienation among adolescents in Switzerland and Luxembourg: The role of parent and peer supportive attitudes toward school and teacher autonomy support. Youth & Society, 55(2), pp. 187-212. Sage 10.1177/0044118X211043902

Do, Minh-Ly; Hascher, Tina (2021). Zusammenarbeit von Lehramtstudierenden im Tandempraktikum – mehr als Austausch und Arbeitsteilung? Zeitschrift für Pädagogik, 2021(5), pp. 760-783. Beltz Juventa 10.3262/ZP2105760

Halliday, Simone; Jurkic, Ankica; Dahinden, Franziska; Hascher, Tina (27 August 2021). Emotion understanding and language skills among preschool-age single and dual language learners (Unpublished). In: EARLI 2021: "Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures". Online. 23.08.-27.08.2021.

Held, Tanja; Hascher, Tina (27 August 2021). Reciprocal Effects between Self-Determined Motivation and Engagement in Mathematics (Unpublished). In: 19th Biennial European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Conference. Online. 23.08.-27.08.2021.

Held, Tanja; Hascher, Tina (26 August 2021). Stability and change of motivation profiles in mathematics instruction in lower secondary education (Unpublished). In: 19th Biennial European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Conference.. Online. 23.08.-27.08.2021.

Hascher, Tina; Beltman, Susan; Mansfield, Caroline (2021). Swiss primary teachers' professional well-being during school closure due to the COVID-19 pandemic. Frontiers in psychology, 12(687512), pp. 1-14. Frontiers Research Foundation 10.3389/fpsyg.2021.687512

Hadjar, Andreas; Scharf, Jan; Hascher, Tina (2021). Who aspires to higher education? Axes of inequality, values of education and higher education aspirations in secondary schools in Luxembourg and the Swiss Canton of Bern. European Journal of Education, 56(1), pp. 9-26. Wiley 10.1111/ejed.12435

Kalchgruber, Simone; Hofer, Maximilian; Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina (2021). Offener, schülerorientierter und individualisierter? Positive Lehreremotionen und Unterrichtsgestaltung. In: Rubach, Charlott; Lazarides, Rebecca (eds.) Emotionen in Schule und Unterricht (pp. 88-107). Opladen: Barbara Budrich

Hascher, Tina; Hadjar, Andreas (2021). Entfremdung von der Schule. Theoretische Grundlagen und Forschungsstand. In: Rubach, Charlott; Lazarides, Rebecca (eds.) Emotionen in Schule und Unterricht (pp. 65-85). Opladen: Barbara Budrich

Hadjar, Andreas; Grecu, Alyssa; Scharf, Jan; de Moll, Frederick; Morinaj, Iuliia; Hascher, Tina (2021). Changes in school alienation profiles among secondary school students and the role of teaching style: Results from a longitudinal study in Luxembourg and Switzerland. International Journal of Educational Research, 105(101697), pp. 1-14. Elsevier 10.1016/j.ijer.2020.101697

Mejeh, Mathias; Hascher, Tina (2021). Soziale Netzwerkanalyse als Erfassungsinstrument sozialer Interaktionen in der Schule. In: Hagenauer, Gerda; Raufelder, Diana (eds.) Soziale Eingebundenheit (pp. 33-45). Münster: Waxmann

Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner (eds.) (2021). Handbuch Schulforschung (3. Aufl.). Springer reference live. Wiesbaden: Springer 10.1007/978-3-658-24734-8

Ittner, Doris; Hascher, Tina (2021). Towards a model of teacher's moral health: Professional satisfaction, moral emotions and teacher ethos. In: Oser, Fritz; Heinrichs, Karin; Bauer, Johannes; Lovat, Terence (eds.) The International Handbook of Teacher Ethos (pp. 211-234). Cham: Springer 10.1007/978-3-030-73644-6_14

Schmid, Anne; Morinaj, Iuliia; Hascher, Tina (2021). On the relation between school alienation and social school climate (In Press). Swiss journal of educational research, 43(3), pp. 451-463. Bern Open Publishing 10.24452/sjer.43.3.8

Winkler, Anja; Freisler-Mühlemann, Daniela; Hascher, Tina; Böhlen, Larissa; Ammann, Christiane (2021). Chancen professioneller Entwicklung für Praxislehrpersonen durch Mentoring im Langzeitpraktikum. In: Reintjes, Christian; Idel, Till-Sebastian; Bellenberg, Gabriele; Thönes, Kathi V. (eds.) Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternativen Zugängen zum Lehrberuf. Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Vol. 6 (pp. 85-99). Münster: Waxmann

Held-Augustin, Tanja; Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina (2021). Zusammenhänge zwischen der Erfüllung der psychologischen Grundbedürfnisse und der selbstbestimmten Lernmotivation im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I. In: Lazarides, Rebecca; Raufelder, Diana (eds.) Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten. Edition ZfE: Vol. 10 (pp. 149-175). Wiesbaden: Springer 10.1007/978-3-658-31064-6_6

Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina (2021). Emotionen und Emotionsregulation von Lehrpersonen im Unterricht. In: Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Frederking, Volker (eds.) Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven (pp. 217-230). Kohlhammer

Sutter, Claudia C.; Hascher, Tina (2021). Emotionen im Mathematikunterricht. In: Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Frederking, Volker (eds.) Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven (pp. 179-189). Kohlhammer

2020

Hascher, Tina; Jurkic, Ankica; Dahinden, Franziska (2 September 2020). Die sozio-emotionale Entwicklung von ein- und mehrsprachig aufwachsenden Kindern und die Rolle des sozialen Kontexts (Unpublished). In: Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF). Biel (online). 31.08.2020-02.09.2020.

Festner, Dagmar; Gröschner, Alexander; Goller, Michael; Hascher, Tina (2020). Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung. In: Ulrich, Immanuel; Gröschner, Alexander (eds.) Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende. Edition ZfE: Vol. 9 (pp. 209-241). Wiesbaden: Springer VS 10.1007/978-3-658-24209-1_7

Hascher, Tina; De Zordo, Lea (2020). Wissenschaftlichkeit in der berufspraktischen Ausbildung von angehenden Lehrpersonen. In: Scheid, C; Wenzl, T (eds.) Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung? (pp. 127-146). Wiesbaden: Springer

Hascher, Tina; Liechti, Eliane; Brandenberger, Claudia C. (2020). Motivationstheorien im schulischen Kontext. In: Harant, M.; Küchler, U.; Thomas, P. (eds.) Theorien! Horizonte für die Lehrerbildung (pp. 53-64). Tübingen: Tübingen University Press

Thurlow, Crispin; Jaroski, Vanessa (2020). ‘Emoji invasion’: The semiotic ideologies of language endangerment in multilingual news discourse. In: Thurlow, Crispin; Dürscheid, Christa; Diémoz, Federica (eds.) Visualizing Digital Discourse: Interactional, Institutional and Ideological Perspectives. Language and Social Life: Vol. 21 (pp. 45-64). Berlin: De Gruyter 10.1515/9781501510113-003

Siller, Hans-Stefan; Bruder, Regina; Steinfeld, Jan; Sattlberger, Eva; Linnemann, Torsten; Hascher, Tina (2020). Mathematisches Modellieren im Rahmen einer Kompetenzstufenmodellierung für eine Abschlussprüfung. In: Greefrath, Gilbert; Maass, Katja (eds.) Modellierungskompetenzen – Diagnose und Bewertung. Realitätsbezüge im Mathematikunterricht (pp. 133-151). Wiesbaden: Springer 10.1007/978-3-662-60815-9_7

Siller, Hans-Stefan; Bruder, Regina; Linnemann, Torsten; Sattlberger, Eva; Steinfeld, Jan; Hascher, Tina (2020). Kompetenzstufenzuordnungen – mögliches Entscheidungskriterium zur Mathematikaufgaben-Auswahl bei einer standardisierten kompetenzorientierten Reifeprüfung. In: Frank, A.; Krauss, S.; Binder, K. (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 1073-1076). München: WTM-Verlag

Morinaj, Iuliia; Hadjar, Andreas; Hascher, Tina (2020). School alienation and academic achievement in Switzerland and Luxembourg: a longitudinal perspective. Social psychology of education, 23(2), pp. 279-314. Springer 10.1007/s11218-019-09540-3

Hascher, Tina; Hagenauer, Gerda (2020). Swiss adolescents' well-being in school. Swiss journal of educational research, 42(2), pp. 367-390. Bern Open Publishing 10.24452/sjer.42.2.5

Girnat, Boris; Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina (2020). The relationship between student motivation and mathematics achievement in the Assessment of Basic Competencies (ÜGK) 2016. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42(2), pp. 414-438. Bern Open Publishing 10.24452/sjer.42.2.7

Hascher, Tina; Winkler, Anja; Casola, Noemi (2020). Rating conference. In: Huber, Matthias; Froehlich, Dominik E. (eds.) Analyzing group interactions (pp. 124-134). Abingdon, Oxon: Routledge

Bruder, Regina; Hascher, Tina (2020). Lernmotivation - in Mathe. Mathematik lehren, 221, pp. 2-5. Friedrich Verlag

Bruder, Regina; Hascher, Tina (2020). Gestaltungsspielräume. Massnahmen zur motivationsfördernden Gestaltung des Mathematikunterrichts. Mathematik lehren, 221, pp. 7-9. Friedrich Verlag

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Brandenberger, Claudia; Moser, Nicole; Hascher, Tina (14 March 2017). Förderung der Motivation im Mathematikunterricht – Ergebnisse einer Interventionsstudie (Unpublished). In: 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) - "Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern". Heidelberg, Deutschland. 12.-15.03.2017.

Grüning, Miriam; Rahm, Sibylle; Hascher, Tina; Winkler, Anja (8 March 2017). Analyse von Praktikumskulturen: Eine qualitative Studie im Projekt „Lehren und lernen mit Fachspezifischem Unterrichtscoaching durch Lehrpersonen und studentische Peers (COPRA)“ (Unpublished). In: 2. internationaler Kongress "Lernen in der Praxis". Bochum, Deutschland. 06.-08.03.2017.

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Hascher, Tina (2017). Die Bedeutung von Wohlbefinden und Sozialklima für Inklusion. In: Lütje-Klose, Birgit; Miller, Susanne; Schwab, Susanne; Stresse, Bettina (eds.) Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Beiträge zur Bildungsforschung: Vol. 2 (pp. 69-79). Münster: Waxmann

Hascher, Tina; Winkler, Anja (2017). Analyse einphasiger Modelle der Lehrer_innenbildung in verschiedenen Ländern Frankfurt am Main: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft

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Hascher, Tina; Brandenberger, Claudia; Hagenauer, Gerda (21 September 2016). Mathematikleistung und motivational-emotionale Merkmale: Zur Rolle des Migrationshintergrundes (Unpublished). In: 81. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) - "Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung". Rostock, Deutschland. 19.09.-21.09.2016.

Hascher, Tina (5 August 2016). Schule - "Schlechte Noten lähmen" [Interview von Birthe Homann]. Der Schweizerische Beobachter, 2016(16) Axel Springer Schweiz

Hascher, Tina (14 July 2016). Herausforderungen bei der Gestaltung von Praktika in der LehrerInnenbildung (Oder warum früher alles einfacher, aber nicht besser war) (Unpublished). In: 4. Symposium „Schulen der Zukunft“ - "Hybrid spaces: Zusammenarbeit zwischen Universität, Schulen und Studienseminaren zum Zweck der Lehrerprofessionalisierung". Koblenz, Deutschland. 14.07.2016.

Hascher, Tina; Felouzis, Georges; Egloff, Michele (1 July 2016). Aufbau eines wissenschaftlichen Konsortiums für die Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen (Unpublished). In: Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) - "Wo endet die Schule? Transformation und Verschiebung der Bildungsgrenzen". Lausanne, Schweiz. 29.06.-01.07.2016.

Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina; Volet, Simone E. (30 June 2016). Die Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung für die Emotionen der Lehrpersonen, deren Unterrichtsverhalten und berufliches Wohlbefinden (Unpublished). In: SGBF Kongress - "Wo endet die Schule? Transformation und Verschiebung der Bildungsgrenzen". Lausanne, Schweiz. 29.06.-01.07.2016.

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Hascher, Tina (1999). Ziele und Inhalte der Schulpädagogik - Anmerkungen aus entwicklungspsychologischer Perspektive. In: Badertscher, Hans; Grunder, Hans-Ulrich; Hollenstein, Armin (eds.) Brennpunkt Schulpädagogik. Die Zukunft der Schulpädgogik in der Schweiz. Schulpädagogik, Fachdidaktik, Lehrerbildung: Vol. 4 (pp. 257-272). Bern: Haupt

Oser, Fritz; Hascher, Tina; Spychiger, Maria (1999). Lernen aus Fehlern. Zur Psychologie des negativen Wissens. In: Althof, Wolfgang (ed.) Fehlerwelten. Vom Fehlermachen und Lernen aus Fehlern (pp. 11-41). Opladen: Leske & Budrich

Hascher, Tina; Bieri, Thomas; Kocher, B; Lobsang, Karma; Abbühl, B; Kocherhans, S (1999). Das Wohlbefinden der Schüler/innen im Längenstein Spiez: Schulzentrum Längenstein

1998

Kaufmann, Sven; Hascher, Tina; Oser, Fritz (1998). Probleme und Sorgen von Jugendlichen in der beruflichen Ausbildung. Eine Studie im deutschsprachigen Teil des Kantons Freiburg. Schlussbericht Freiburg: Departement der Erziehungswissenschaften an der Universität Freiburg

Spychiger, Maria; Oser, Fritz; Mahler, Fabienne; Hascher, Tina (eds.) (1998). Fehlerkultur aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Der Fragebogen S-UFS: Entwicklung und erste Ergebnisse, 4. Pädagogisches Institut der Universität Freiburg

1997

Hascher, Tina; Lobsang, Karma; Bieri, Thomas (1997). Wie steht es um das Wohlbefinden von Jugendlichen? Forum Fortbildung, 1(3), pp. 18-19. Zentralstelle für Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung

Oser, Fritz; Hascher, Tina (1997). Lernen aus Fehlern. Zur Psychologie des "negativen" Wissens, 1. Pädagogisches Institut der Universität Freiburg

Oser, Fritz; Spychiger, Maria; Hascher, Tina; Mahler, Fabienne (1997). Die Fehlerkulturschule. Entwicklung der Fehlerkultur als Projekt im Rahmen von Schulentwicklung, 3. Pädagogisches Institut der Universität Freiburg

Spychiger, Maria; Oser, Fritz; Hascher, Tina; Mahler, Fabienne (1997). Untersuchung und Veränderung von Fehlerkultur in der Schule. Der Situationsansatz, 2. Pädagogisches Institut der Universität Freiburg

1996

Hascher, Tina (1996). Förderung des selbständigen Lernens am Arbeitsplatz. Panorama: Bildung - Beratung - Arbeitsmarkt, 39(3), pp. 7-10. Schweizerisches Dienstleistungszentrum Berufsbildung

Hascher, Tina (1996). Schlüsselqualifikation Selbstständigkeit - Subjektive Theorien von Ausbildnerinnen und Ausbildnern. In: Gonon, Philipp (ed.) Schlüsselqualifikationen kontrovers. Eine Bilanz aus kontroverser Sicht. Pädagogik bei Sauerländer: Vol. 23 (pp. 67-74). Aarau: Sauerländer

Hascher, Tina; Oser, Fritz (1996). Lernen, Motivation und Sozialklima. In: Spiel, Christiane; Kastner-Koller, Ursula; Deimann, Pia (eds.) Motivation und Lernen aus der Perspektive lebenslanger Entwicklung (pp. 175-184). Müster: Waxmann

Hascher, Tina; Oser, Fritz (1996). Does autonomous learning enhance apprentices' self-efficacy beliefs? (Berichte zur Erziehungswissenschaft 112). Freiburg (CH): Pädagogisches Institut der Universität Freiburg

1995

Oser, Fritz; Hascher, Tina (1995). Selbständiges Lernen am Arbeitsplatz - eine Lernform in der Diskussion. Universitas Friburgensis. Vierteljahreszeitschrift der Universität Freiburg, 53(3), pp. 27-30. Universität Freiburg

Hascher, Tina; Oser, Fritz (1995). Taking responsibility at work - Correlating interactions between self-efficacy beliefs and apprentices' attitudes towards responsibility (Berichte zur Erziehungswissenschaft 109).

1994

Hascher, Tina (1994). Emotionsbeschreibung und Emotionsverstehen - Zur Entwicklung des Emotionsvokabulars und des Ambivalenzverstehens im Kindesalter. Internationale Hochschulschriften: Vol. 127. Münster: Waxmann

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