Erkenntnisfortschritt, -stillstand oder -rückschritt? Zum Erkenntnisniveau pädagogischer Bildungstheorie

Rucker, Thomas (2014). Erkenntnisfortschritt, -stillstand oder -rückschritt? Zum Erkenntnisniveau pädagogischer Bildungstheorie. Erwägen, Wissen, Ethik EWE, 25(2), pp. 316-318. Lucius & Lucius

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Item Type:	Journal Article (Original Article)
Division/Institute:	07 Faculty of Human Sciences > Institute of Education > General and Historical Educational Science
UniBE Contributor:	Rucker, Thomas
Subjects:	300 Social sciences, sociology & anthropology > 370 Education
ISSN:	1610-3696
Publisher:	Lucius & Lucius
Language:	German
Submitter:	Thomas Rucker
Date Deposited:	27 Jan 2015 10:10
Last Modified:	05 Dec 2022 14:39
URI:	https://boris.unibe.ch/id/eprint/62100