Hascher, Tina; Katstaller, Michaela (2013). Lernumgebungen positiv(er) gestalten. Ergebnisse zur Bedeutung von Kompetition und Misserfolgserfahrungen für die Einstellungen von Jugendlichen gegenüber der Schule. Erziehung und Unterricht, 3-4, pp. 309-317. Wien: ÖBV/HPT Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG
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Neben einer hohen fachwissenschaftlichen Qualität kommt nicht-kognitiven Faktoren eine wichtige Funktion für Schule und Unterricht zu, da diese gleichermaßen wichtig für einen erfolgreichen Bildungsverlauf sind. Kinder und Jugendliche sollen sich deshalb in der Schule wohl fühlen können. Diese gilt es besonders zu beachten, da die Schule Gefahr läuft, sich zu einer negativen Institution für die Kinder und Jugendlichen zu entwickeln. Die hier vorgestellte Arbeit soll – empirisch gestützt am Beispiel der An- alyse von positiven Einstellungen zur Schule und Freude in der Schule – Hinweise auf relevante Aspekte in Bezug auf die positive Gestaltung von Schule und Unterricht liefern.
Item Type: |
Journal Article (Original Article) |
|---|---|
Division/Institute: |
07 Faculty of Human Sciences > Institute of Education > School and Teaching Research |
UniBE Contributor: |
Hascher, Tina |
Subjects: |
300 Social sciences, sociology & anthropology > 370 Education |
ISSN: |
0014-0325 |
Publisher: |
ÖBV/HPT Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG |
Language: |
German |
Submitter: |
David Bisang |
Date Deposited: |
09 Apr 2014 13:45 |
Last Modified: |
05 Dec 2022 14:28 |
BORIS DOI: |
10.7892/boris.42487 |
URI: |
https://boris.unibe.ch/id/eprint/42487 |
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