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Rucker, Thomas; Anhalt, Elmar; Ammann, Kira (2021). The subject status of the student. Educational-theoretical reflections. Zeitschrift für Bildungsforschung, 11(1), pp. 19-33. Springer VS-Verlag 10.1007/s35834-021-00294-7
Rucker, Thomas (2021). Moderne Gesellschaft, nichtaffirmative Erziehung und das Problem der Kontroversität. Pädagogische Rundschau, 75(2), pp. 135-156. Lang 10.3726/PR022021.0012
Rucker, Thomas (2020). Der oblique Blick. Öffentliche Erziehung, Nichtaffirmativität und die Herausforderung des Pluralismus. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 2020, pp. 77-94. Schneider Verlag
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Rucker, Thomas (2020). Theorie des erziehenden Unterrichts. Ein Vorschlag zur allgemeindidaktischen Rahmung fachdidaktischer Theoriebildung und Forschung. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 2019, pp. 30-43. Schneider Verlag
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Rucker, Thomas (2020). Korrelationales Denken. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. Inter- und transdisziplinäre Bildung, 2020(1), pp. 35-38. Lucerne Open Press
Rucker, Thomas (2020). Unterricht, Exemplarität und Subjektivität. Pädagogische Rundschau, 74(4), pp. 397-413. Lang 10.3726/PR042020.0039
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Rucker, Thomas (2019). Bildungstheoretische Didaktik revisited? Über die Möglichkeiten und Grenzen einer bildungstheoretischen Neujustierung der Allgemeinen Didaktik. Bildung und Erziehung, 72(1), pp. 104-121. Vandehoeck & Ruprecht 10.13109/buer.2019.72.1.104
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Rucker, Thomas (2019). Bildung, Unterricht und Respekt. Zur Begründung einer nicht-affirmativen Allgemeinen Didaktik. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 95(3), pp. 410-428. Schöningh 10.30965/25890581-09501036
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Rucker, Thomas (2016). Spuren der Komplexität. Zur Grundstruktur bildungstheoretischen Denkens bei Johann Friedrich Herbart. Pädagogische Rundschau, 70, pp. 277-294. Lang
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Rucker, Thomas (November 2018). Digitalisierung, Komplexität und Urteilskraft. bildung+ "Schule digital", pp. 8-11. Friedrich Verlag
Rucker, Thomas (2021). Das Kontroversitätsgebot schulischen Unterrichts. Ein erziehungs- und bildungstheoretisch fundierter Interpretationsvorschlag. In: Drerup, Johannes; Zulaica y Mugica, Miguel; Yacek, Douglas (eds.) Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen? Demokratische Bildung und die Kontroverse über Kontroversitätsgebote (pp. 31-43). Stuttgart: Kohlhammer
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Rucker, Thomas (2019). Das Problem der Bildungsinhalte. Bildungstheorien unter allgemeindidaktischer Kritik. In: Meseth, Wolfgang; Casale, Rita; Tervooren, Anja; Zirfas, Jörg (eds.) Normativität in der Erziehungswissenschaft (pp. 203-221). Wiesbaden: Springer 10.1007/978-3-658-21244-5_11
Rucker, Thomas (2019). Bildung. In: Drerup, Johannes; Schweigler, Gottfried (eds.) Handbuch Philosophie der Kindheit (pp. 84-89). Berlin: Metzler/Springer 10.1007/978-3-476-04745-8_11
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Rucker, Thomas (2016). Dynamik als Problem von Bildungstheorie und Bildungsforschung. In: Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung (pp. 125-133). Klinkhardt
Rucker, Thomas; Anhalt, Elmar Michael (2016). ETiK-International-Bern: Ethisch-moralische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in einem Kanton, in dem Ethik – wie Religion – kein als Unterrichtsfach etablierter Lernbereich ist. In: Ethisch-moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung (pp. 229-237). Schöningh
Rucker, Thomas (2014). Komplexität als transdisziplinäre und erziehungswissenschaftliche Problemstellung. In: Girmes, Renate; Geschke, Sandra Maria; Ostermeyer, Serjoscha P.; Shkonda, Anna (eds.) Den spezialisierten Anderen verstehen. Vom Wert transdisziplinärer Begegnungen. Dialog der Wissenschaften: Vol. 1 (pp. 121-134). Waxmann
Rucker, Thomas (2013). Bildung - ein Bezugsrahmen für pädagogische Begriffe und Forschung. In: Coriand, Rotraud; Schotte, Alexandra (eds.) "Einheimische Begriffe" und Disziplinentwicklung. Herbartstudien: Vol. 5 (pp. 305-317). Jena: Garamond Verlag
Rucker, Thomas; Anhalt, Elmar Michael (2017). Perspektivität und Dynamik. Studien zur erziehungswissenschaftlichen Komplexitätsforschung. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft
Rucker, Thomas (ed.) (2017). Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft. Lernt die Disziplin? Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft: Vol. 41. Klinkhardt
Rucker, Thomas (2014). Komplexität der Bildung. Beobachtungen zur Grundstruktur bildungstheoretischen Denkens in der (Spät-)Moderne. Julius Klinkhardt
Rucker, Thomas (8 January 2020). Schule als ›Bollwerk der Bildung‹. In: Prae|faktisch. Ein Philosophieblog.
